REFLEXIONES DE LA ASIGNATURA

En este cuatrimestre, hemos podido trabajar en esta asignatura, la parte de metodología, innovación e investigación.
En mi opinión, hemos aprendido algunas cosas que si no hubiese sido en esta asignatura, o no las hubiésemos conocido tan en profundidad o nos hubiese costado más de saber.
Ha sido un cuatrimestre con menos presión que el anterior, ya que los plazos de presentación no han sido tan concretos o tan cortos y por ello ha sido más tranquilo.
De todos modos, para mí el cuatrimestre anterior fue más divertido, por lo que respecta a las prácticas que realizamos en clase.
Fue muy interesante conocer los recursos de innovación desde la administración, conociendo todos los recovecos de las páginas de la administración y de los sindicatos, poniendo a nuestro alcance todos los recusos existentes para nuestro futuro trabajo.
Con la práctica de la revolución de la educación y el mural que realizamos en clase, pudimos compartir con los compañeros, los ideales de una escuela imaginaria, la creatividad y los objetivos que en el grupo llevaríamos a la práctica en nuestra escuela, como escuela cooperativa.
Con la creación de la Webquest, hemos podido investigar más sobre los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías, y aunque cuando se nos presentó en la charla de Mari Carmen, parecía sencilla de realizar, pero después de trabajarla con nuestro proyecto, he podido comprobar que no es tan fácil, y que es un recurso útil pero difícil de elaborar en sus inicios. Pero cuando ya está creada, pierde esa dificultad y es muy sencillo de introducir lo necesario para que se pueda trabajar con ella y en ella.
Con respecto a la investigación educativa, hemos pasado varias clases teóricas con ella, ya que nos resultó un poco complicado entender, sobre todo, el tema de las variables, y que a día de hoy, todavía me surgen algunas dudas...
En la práctica del último día, el planteamiento en pareja de un caso completo de investigación, sólo decir que, en una hora es muy complicado de realizar, por las dudas que he dicho anteriormente que todavía nos surgen cuando nos planteamos una investigación educativa.
En resumen diré que la asignatura me ha gustado mucho, he aprendido lo impensable para mí al principio del curso, y que ha sido un placer poder compartir con todos vosotros los recursos que hemos conocido y trabajado durante todo el año, por mi parte sólo agradeceros a todos vuestra colaboración, y a Alicia, desearle que siga con la paciencia y el humor que la caracteriza.
Un saludo a todos y desearos otra vez mucha suerte en los exámenes.
Y ánimo, que sólo nos quedan dos semanas, duras, pero sólo dos semanitas.

Aportaciones personales sobre la investigación en la escuela

La investigación educativa es un instrumento que usan los maestros para conseguir una educación innovadora y de calidad. Se propone que los centros elaboren unidades básicas de formación e investigación, para que de este modo se realice una implicación institucional organizada.
La escuela debe responder a los cambios que se producen en la sociedad, y para ello es imprescindible hacer investigaciones sobre las nuevas circunstancias que se plantean tanto en el aula, como fuera de ella.
Cada vez está mejor visto que los maestros realicen innovaciones y dejan de ser una acción individual o un hecho aislado, ya que cada vez son más los profesores que, dada su profesión y los cambios en los niños y en su situación, deciden investigar, para así mejorar el sistema educativo, con el único afán de mejorar también el futuro de sus alumnos, ya sea por situaciones en las que se ven inmersos, por las metodologías aplicadas en las aulas, etc...
Para que la innovación educativa llegue a los centros, es preciso que se realicen investigaciones.
La investigación educativa pretende ampliar y mejorar la práctica de la realidad educativa. También permite satisfacer las necesidades que se plantean en el proceso y que se encaminen tras realizar una valoración constructiva de la educación.
La investigación tiene un carácter práctico y aplicado y se comprueba en la realidad teórico-práctica en que se respalda la acción educativa.
Se distingue entre:
investigación básica, que es la que sirve para ampliar los conocimientos sobre educación y no pretende una ampliación inmediata.
investigación aplicada, que es la que tiene como finalidad la búsqueda y valoración de métodos de enseñanza y de estrategias de evaluación en las distintas áreas y materias, y la creación de materiales didácticos de uso en el aula. Esta investigación la desarrollan los profesores de un determinado nivel educativo y se llama Investigación-acción.
Pretende mejorar el sistema educativo. Con actividades diseñadas por el maestro para resolver problemas educativos, es colaboradora, da una justificación de la práctica educativa.
El maestro investigador tiene un papel activo en la renovación de la enseñanza.
Capacidades que debe tener el maestro investigador: conocimiento del entorno, capacidad de reflexión sobre la práctica, actitud autocrítica y evaluación profesional, capacidad de adaptación a los cambios, capacidad de iniciativa y toma de decisiones, trabajo en equipo, voluntad de autoperfeccionamiento, compromiso ético profesional.

EL ROL DEL MAESTRO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

El maestro investigador, se basa en las necesidades, intereses e iniciativa de los educadores, dentro del proceso educativo, tiene que ser una actividad creativa y servir a la sociedad del presente y del futuro.
Genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y por ellas los alumnos analizan, conocen y construyen su conocimiento. Se tiene que desarrollar la capacidad para aprender, reaprender y desaprender para adaptarse al futuro.
Es necesario entender que la investigador educativa es esencial en cualquier sistema educativo, convirtiendo, la innovación, la creatividad, etc... en elementos útiles en los programas curriculares.
Busca en todo momento la creatividad pedagógica del maestro.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

En esta entrada, lo que voy a resumir es lo visto en clase sobre el tema:
La investigación educativa es una forma de pensar, de resolver problemas, es un método que se basa en procedimientos científicos.
Estudia los métodos, procedimientos y técnicas utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos e intenta solucionar problemas de la educación.
En infantil podemos investigar casi de todo: los niños, la metodología, un programa... en general se investiga para mejorar la actuación educativa.
Investigación y desarrollo: es lo que conocemos como I+D +I.
i+D+I pretende: un diagnóstico para conocer el funcionamiento de las cosas y cómo cambiar las cosas para que funcionen mejor y con más calidad.
En educación: Mejora las prácticas educativas de aprendizaje y enseñanza, interacción en la familia, mejora en las aulas y en los centros, aumentar los rendimientos académicos, calidad educativa, mejorar con un programa concreto en un ámbito concreto.
Niveles de prevención:
Intervención primaria: se hace para potenciar.
Intervención secundaria: para eliminar los problemas que se empiezan a observar.
Intervención terciaria: disminuir los efectos de una limitación ya establecida y difícil de eliminar.
Formulación del problema: valoración del problema: saber si es real, resoluble, relevante, generador de conocimiento.
Fases de la investigación: Problema que nos lleva a investigar y marco teórico, planificación de la investigación, trabajo de campo y análisis de datos, elaboración del informe de investigación y evaluación del informe.
Para llevar a cabo una investigación, tenemos que tener en cuenta los recursos disponibles, el acceso a la muestra, el tiempo necesario y la ética en la investigación.
Conceptos: Objetivo, hipótesis, diseño de la investigación, muestreo, instrumentos, análisis de datos, informe de investigación.
Objetivo de la investigación: Es la expresión de lo que queremos saber y de lo que conseguiremos después de realizar la investigación. Responde al ¿qué quiero saber? y ¿ dónde quiero llegar?
Hipótesis: Es lo que yo creo que va a resultar, expresa la relación entre las variables, necesita comprobación y es un enunciado proposicional.
Metodología: Cómo se va a realizar la investigación; establecer las variables, elegir la muestra, elaborar los instrumentos con los que voy a recoger los datos, análisis de los datos.
Ejemplo de una variable puede ser: edad, sexo, estudios, etnia,...
Clasificación de las variables:
Según el criterio metodológico: independiente, dependiente, interviniente.
Según el criterio de medición: cuantitativa y cualitativa.
Criterio metodológico:
Dependientes: Se trata de cambiar manipulando la independiente, es la que influye sobre la independiente.
Independientes: La manipula el maestro, en este caso, como objetivo de estudiar cómo influye sobre la expresión de la variable. La independiente es la causa y la dependiente el efecto.
Interviniente: Todo lo que influye. No se puede manipular ni medir. Ejemplo: el entusiasmo.
Las variables son las propiedades relativas a lo que quiero investigar. Son cambiantes Los miembros del grupo se diferencian en estas variables. Tienen que ser medibles, manipulables o controlables. Ejemplo: nº de hermanos, nº de veces que va al aseo.
Según la medición pueden ser:
Cuantitativas: cantidades numéricas, medibles.
Cualitativas: categorías o atributos, sexo, profesión, color de pelo,...
Indicadores: Componentes o índices del fenómeno que se estudia. Su objetivo es facilitar su control, manipulación, medición o evaluación. Nos permiten establecer y señalar los rasgos de las variables a medir.
Los ítems: Son la transformación de los indicadores en instrumentos de registro. Ejemplo: alto, medio, bajo.
La población: Todos los sujetos que van a formar parte de la investigación que queremos hacer.
La muestra: Una parte de la población que la representa y sobre la que se investiga.
Trabajo de campo: momento donde se realiza la observación. Entrevista, cuestionario,... a la población, fenómeno que se estudia.
La puesta en práctica de lo hasta ahora hecho, sobre las personas o hechos que vamos a investigar.
Instrumentos: de observación: tipos, cuestionarios, entrevistas, sociometría,...
Instrumentos cuantitativos: encuesta, cuestionario, test, pruebas objetivas y estadísticas.
Instrumentos cualitativos: anecdotario, diario de campo, autobiografías, grabaciones,...
Análisis de datos: se trata de analizar los datos recogidos para así poder ver los resultados de la investigación.
Informe de investigación: Es el documento donde plasmo todos los resultados de mi investigación, y si era cierta o no mi hipótesis y la expresión de lo que queríamos saber y de lo que hemos conseguido tras realizar nuestra investigación. El ¿qué he sabido de lo que quería saber? ¿ y el dónde he llegado con mi investigación?, es decir, el resultado de mi investigación.

Webquest. Gemaseguridadvial

Hola!! 

Aquí os presento mi Webquest, espero que os guste...

Esta actividad ha sido una experiencia en principio casi traumática, porque no podía hacer con ella lo que yo quería y me costó muchísimo saber modificarla. Tras unas cuantas peleas con mi plantilla de Webquest y muchas pruebas de cómo modificarla y exponer mi trabajo, conseguí poder "dominarla" y aunque he tardado bastante, he podido al final, poder hacer más o menos lo que deseaba con esta actividad. Pienso que ha sido un poco más complicado de lo que es realmente, porque  cuando se nos explicó cómo realizar la actividad, teníamos trabajos por hacer y entregar y, cuando empezamos a hacerla, se nos habían olvidado  los conocimientos que teníamos sobre ella.
Espero que os guste y que disfrutarais con el manejo de la Webquest.
Os dejo el enlace:
https://sites.google.com/site/gemaseguridadvial/home


Un saludo y buena suerte en los exámenes a tod@s.

Actividades de PDI del proyecto de seguridad vial

A continuación expongo mis actividades de pizarra digital con una breve introducción de cómo se realiza.
Actividad 1:

En esta actividad los niños deben unir los colores con sus nombres, y para saber si es correcto o no, debemos darle a los botones pequeños que se ven en la parte de abajo del ejercicio. Si es correcta le daremos al verde y aparecerá la siguiente imagen que, dándole al altavoz que aparece en la parte de abajo de la pantalla se oye una voz que dice OK.

Si en cambio es incorrecto, le daremos al botón rojo y aparecerá esta imagen que, dándole al altavoz que aparece en la pantalla, se oye una voz que dice O OHHHHHH.

                                

Actividad 2: 

En esta actividad los niños tendrán que pasar la lupa por la pantalla para poder ver lo que significan las señales que  aparecen en la imagen:

Actividad 3: En esta actividad los niños tienen que discriminar las señales de tráfico del resto de figuras y como ya sabemos, si es correcto se la traga y si no, la devuelve a su sitio:

Actividad 4: En esta actividad los niños deben relacionar las parejas con las fichas que aparecen en la imagen, si es correcta la pareja desaparece y si es incorrecta, vuelve a su sitio:

Actividad 5: En esta actividad los niños tienen que ayudar a los pequeños que aparecen en la imagen a llegar al autobús por medio del laberinto que tienen que seguir:

En esta práctica he disfrutado mucho, aunque he de reconocer, que me costó muchísimo poder hacer las actividades, porque al principio no podía insertar las imágenes, luego no podía realizar algunas de las actividades que me propuse en un principio, y para finalizar decir que, la PDI, es una alternativa muy práctica y buena para que los niños trabajen y al mismo tiempo se diviertan, pero que tiene mucho trabajo y camino por recorrer para que pueda utilizarse de manera práctica y se pueda aprovechar todo su potencial.

Bárbara Aguilar. Inspectora de educación

Nuestra quinta charla y última, nos la ofreció Bárbara Aguilar, una inspectora de educación, que llegó ahí, rescatada de un estado anímico muy malo, que ha logrado superar y que no le ha hecho perder ni el ánimo propio ni las ganas de luchar.
Bárbara es amiga de Alicia, y tal vez por eso, nos hizo pasar dos horas muy divertidas y relajadas, porque la confianza hace que se convierta en algo más tranquilo a la vez que productivo.
Ella misma se considera una superviviente del sistema educativo, ya que a lo largo de su carrera como maestra de música en un colegio de Monforte del Cid, en el que trabajó durante 10 años; hizo todo lo posible por cambiar el sistema de trabajo, luchó por ser un colegio innovador y que despuntara con las nuevas tecnologías a nivel nacional, pero que por los problemas y negativas que se encontró por el camino no consiguió culminar con éxito, aunque también por eso, que de todo hay que sacar el lado positivo, ha llegado donde está en estos momentos.
Todo tiene que cambiar y nosotros somos los responsables y los encargados de llevarlo a cabo.
Nos puso varios vídeos, cuál de ellos más divertido y explicito sobre lo que nos estaba enseñando, el primero de ellos: " Paradigma de los monos"

¿ Por qué se trabaja así y no se cambia, porque a veces el encontrarte obstáculos todos los días y entre tus propios compañeros, hace que tires la toalla y dejes tus ideas en una caja sin ponerlas en práctica, y lo que Bárbara nos dijo es, que siempre tenemos que mantener nuestras convicciones, porque son únicas, aunque te encuentres con dificultades. Hay que estar seguros de lo que queremos y lo que buscamos.

Lo mismo de siempre cambiando  lápiz por ordenador o cuaderno rubio por J-Click, lo que hay que hacer es cambiar la metodología para así poder cambiar la manera de enseñar:

Un granito de arena...
cómo se dio cuenta de que había otro camino.
No le convencía la manera de enseñar que existe en nuestro sistema educativo, por lo que ella quiso cambiar dicha manera de enseñar y para ello se puso manos a la obra, intentó que todos los profesores aprendieran, convenció a la alcaldesa del municipio, al AMPA, etc... quería involucrar a todos y cada uno de los componentes del colegio, y de todos los que pudieran influir en él, entonces lo que hizo fue hacer un proyecto:
" el cole que se atrevió a soñar", todo esto ocurrió en 2005, lo presentó como un trabajo en equipo, aunque en realidad lo había hecho ella sola, pero estaba segura que lograría hacer equipo... para el trabajo en equipo, se necesita que cada uno aporte su pequeño granito de arena, porque uno sólo no lo puede realizar. "Creer y hacer que los demás crean".
Pasó de todo, se encontró con infinidad de obstáculos y problemas para llevarlo a cabo; una vez conseguido "el premio" de conseguir ser uno de los colegios elegidos como innovador, llegaron los problemas con los compañeros, con el equipo directivo, con el AMPA  y sus componentes,... todo ello lo llevó Bárbara medianamente bien, aunque tenía días de todo, y así nos lo demostró con las entradas que hacía en el blog del colegio, donde pone de manifiesto su malestar ante la situación en la que se encuentra y donde su sueño se hace añicos, ella pensaba que paso a paso irían avanzando, que ella creía que todo saldría bien y se arreglaría, todo porque su ilusión no se veía mermada, creía que sólo se necesitaba evolucionar, porque cuando alguien evoluciona, todo evoluciona a su alrededor...

 todo esto se alargó hasta 2008, pero qué pasó al final...que la vida sigue, y que después de 3 años trabajando, en vez de avanzar, retrocedían. Entonces su salud ya se estaba debilitando, entonces se puso enferma, con depresión, perdió mucho peso, su estado era lamentable, pero siempre vio su hoja roja como en el siguiente vídeo que nos puso:

Y ahora: el cole y Bárbara...: no mantiene relación casi con nadie, tan sólo con 3 o 4 profesoras, pero el tiempo pone a cada uno en su sitio, y ha podido ver cómo algunos compañeros, director, jefes de estudio, han corrido la misma suerte que ella en el colegio, aunque ella actualmente, esa fase ya la ha pasado y se encuentra fenomenal y en otra faceta de la vida, de ahí también que se considere una superviviente.
En esos años, tuvo la suerte de que la persona que tanto la hizo sufrir con el proyecto del colegio, cuando peor estaba, la sacó del agujero en el que se encontraba y la puso de inspectora de la noche a la mañana, y ahora acaba de aprobar una oposición y ahí está...de inspectora.
En esta fase, ha estado en la parte de mi Vega Baja, en Torrevieja, San Miguel de Salinas y Pilar de la Horadada, y a ese proyecto lo llamó SAPITO, donde ha trabajado codo con codo, con los colegios de la zona, y han avanzado e intentado que cambie el modo de trabajar de los profesores; lleva una semana en otro destino que es Altea, Callosa d`en Sarriá, y muchos pueblecitos del interior como Jalón, etc..., pero todavía no le ha puesto nombre a este nuevo proyecto.
Y para terminar, unas frases muy importantes y que nunca debemos olvidar:
" Uno sólo no puede cambiar el mundo, pero sí su entorno y aunque parezca que todo se hunde, no es así y al final se encuentra lo bueno".
" La escuela necesita cambiar para responder a nuevos retos sociales"
" La esperanza es el sueño de los que están despiertos" Carlomagno.
Para finalizar, diré que esta última charla nos ha dado ánimos, esperanza y sobre todo nos ha planteado el reto de cambiar, que nosotros seamos el cambio que el sistema educativo necesita, aunque sea un camino difícil, nunca debemos perder esa meta, porque de no ser así, todo seguirá igual, nuestros niños seguirán estando a la cola de todos los países de la UE, sin poder cambiar ese lugar, que para ello nunca nos debe faltar el ánimo y las ganas de trabajar, pero que de ser así, al final encontraremos el final feliz a la historia y seremos los verdaderos héroes y heroínas.
Me ha gustado mucho, creo que ha sido bueno tenerla en clase, nos ha enseñado que todo no es un camino de rosas y que por ello hay que luchar, por eso y por nuestros alumnos que son los que se lo merecen todo.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado...pero sólo por ahora, porque la historia continua.

Cómo es a veces un director... y cómo tiene que ser.

En la charla recibida de la mano de Dori Oliver, directora del colegio "Gabriel Miró" de Alicante, pudimos saber muchos entresijos de un colegio y de una dirección, cómo actuar y cómo no, qué es lo que se necesita y cómo tienes que ser para que todo funcione, lo que no te puede faltar, lo que no hay que hacer nunca, etc...
Para empezar a hablar de ella, diré, en primer lugar, una frase que me gustó y que es interesante no olvidar, "nunca caigas en la noria, tienes que avanzar", de la noria nunca se sale, sólo das vueltas, y en la vida no se puede vivir de esta manera, sino que siempre hay que avanzar o al menos intentarlo.
Nos dijo que la creatividad es la base para innovar, y que hay un remedio para curar el miedo que se tiene a no ser un buen maestro, y ese remedio es la ilusión.
Con ideas nuevas, teniendo libertad para poder aplicarlas, tener apoyo para poder llevar a la práctica tu innovación, la capacidad de hacer equipo y que todos aporten su granito en la función, son algunas de las cosas que debemos tener para poder ser innovadores.
Por otra parte, el de director, es un papel muy importante, porque es la máquina para que las cosas funcionen, tiene que escuchar y crear equipo.
Ahora aportaré algunas de las ideas y consejos que nos dio...
La innovación es una ilusión en equipo, porque sin equipo, no llegará a toda la comunidad educativa, queremos innovar pero necesitamos ilusión, tenemos que tenerla y transmitirla. Es una labor de equipo, ya que entre todos vamos a formar el equipo que va a llevar a cabo todas las cosas.
Hay innovación individual y grupal, yo tengo que innovar para poder mejorar el día a día con los niños, se lleva a cabo despacio pero sin parar y para ello tenemos que arrastras al grupo.
A veces en cada colegio, cada uno hace lo que le interesa, pero no lo comparte, y eso era lo que pasaba en el colegio de Dori cuando ella llegó, pero poco a poco pudo conseguir que los compañeros compartieran y colaboraran con los demás; aunque ella dice que si se pone ilusión y ganas, llega al centro, a los niños, a los padres, al equipo directivo, y así las ideas triunfan.
El papel del director: tiene que saber quién es, lo que quiere conseguir, ser el primero y el último, porque para poder hablar de algo, tienes que hacerlo primero tú, para motivar, para dar ilusión, para trabajar, tienes que ser el primero, pero también tienes que ser el último, como para dejar que los demás anden y despeguen por sí mismos.
Análisis del centro: estructura física, alumnado, riqueza humana, colaboración familiar y recursos externos; en un centro, todos tienen que estar integrados y todos son importantes, profesores, limpiadoras, conserjes, etc.
El equipo de dirección: tiene que tener ciertas características como, confianza, planteamientos comunes y diferentes, representativo del centro, dialogante, autocrítico consigo mismo, dinámico, ilusionado e ilusionante, responsable.
Bases de todo proyecto: según Alex Rovira:
querer, poder, saber (formarnos y prepararnos), crear (organizarse para que sea de todos), legar (que sirva para algo y compartirlo).
También nos dio una serie de consejos prácticos para el día a día:
POSITIVIDAD, motivación e ilusión diaria, hay que llevar cuidado con el estrés, eliminar la negatividad: la queja continua, la culpa, el miedo; la sonrisa que es lo más importante; sin prisa pero sin pausa...
Hay que saber mirar en las cosas pequeñas y mirar siempre lo bueno, lo importante es que un niño te diga "gracias" o "cuánto he", hay que saber vender lo que tú quieres, tienes que hacerles creer que por ejemplo, no pones deberes, sino que le das premios; la agenda es una herramienta maravillosa para comunicarse con la familia:
El centro como equipo: tiene que ser un equipo total, sumar esfuerzos, permitir desarrollos personales, compartir y no repartir, respetar la diversidad y las diferencias, cooperación y respeto, aprovechar los potenciales, incluso los negativos; hacerlos partícipes, integrar, integrar e integrar a cualquier miembro de la comunidad.
Un fin común: trabajar para un objetivo común y con procedimientos y metodología común, no es trabajar con, junto a y para..., sentir el objetivo común, implicar a toda la comunidad, dar directrices, borradores...facilitar, permitir iniciativas y creatividad.
Proyectos realizados en su centro: personas del mundo, el agua, el mundo digital, cuidar el mundo, plan lector (cada lectura es una aventura).
Bases para formar equipo: LA COMUNICACIÓN:
ganarse la atención y el interés, armonía y respeto, escuchar siempre antes de actuar, escuchar varias versiones, claridad, preparación de las reuniones, comunicación en positivo, conocer el poder de las palabras, enjuiciar las tareas no a las personas, interés por cada uno, buscar alternativas, soluciones.
El equipo necesita: PARTICIPACIÓN GENERAL.
todos implicados, todos necesarios; dar a conocer la importancia de cada sector, organigrama, conjunto; importancia de la coordinación pedagógica, reuniones de ciclo..., reuniones de ida y vuelta, proponer, debatir, conservar, decidir, organizar.
INNOVAR: no sólo con una pizarra digital, sino con festivales, coreografías, canciones, etc... todo lo que sea cambiar en positivo.
Formación permanente: formación individual permanente, informar y facilitar la formación de los demás, potenciar la formación en el propio centro, los proyectos de formación en centro: garantía de renovación, aprendemos y nos ayuda a innovar; ayuda a la innovación, unión del profesorado.
Una ayuda genial: NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO:
ser conscientes de nuestras emociones para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima, mantener nuestro equilibrio anímico, transmitir nuestra motivación, nuestro entusiasmo y nuestra confianza, controlar nuestros impulsos, cuidar nuestra sociabilidad y empatía, escuchar con interés y respeto, aplicar la normativa con corazón.
Para clase, importante un cuaderno de reflexión.
CUIDADO CON LAS CRÍTICAS:
siempre crítica constructiva, describir y no juzgar, aceptarlas y analizarlas, realizar autocrítica.
Si estás en un cargo, nunca olvides El Tratamiento: de las personas, de los temas, de las situaciones, analizar con rigor, actuar.
Los documentos y su organización: documentos internos imprescindibles:
PEC, RRI, PAT, PLAN DE CONVIVENCIA, actas de reuniones.
Resolución de los conflictos (clave)
INCIDENCIAS, importancia del protocolo, entre alumnos, entre profesores, entre padres y profesores, tratamiento de conflictos entre padres por separaciones, la figura del profesor.
Nos puso una poesía de lo que es educar.
Liderar y no mandar, asesorar, delegar.
Descubrir valores: tanto buenos como malos:
el que piensa, el de la sonrisa, el cuadriculado, el que se amolda, el que da vueltas y vueltas, el que ayuda siempre, el que ve bondad en todas partes, el que se pone las medallas, el que no encuentra su lugar...
La motivación, la alavanza.
El tratamiento de la diversidad: aula específica de EE ¿cómo integrarla?, horarios y adscripciones.
coordinación, adversidades, gestión de recursos, mejoras, intenciones y hechos; las nuevas tecnologías: TIC, Web, CEIP Gabriel Miró Alicante. Están también en Mestre@casa.
Invertir y modernizar: innovar es dar utilidad, la planificación del curso: responsables, ambiente de trabajo...
NUNCA OLVIDES QUE LO IMPORTANTE ES QUERER AVANZAR Y QUERER MEJORAR EL DÍA A DÍA EN EL COLEGIO.
Creo que esta charla, fue muy interesante, porque aunque estaba enfocada al trabajo de director, dado que era la labor que desempeñaba Dori, pudo ponernos en situación de algunos momentos que nos podemos encontrar en el colegio, pero a mí me gustó mucho, porque nos dio muchas ideas, fue original, y creo que es una persona luchadora y que trabaja por el cambio, pero siempre a mejor, pero me gustó mucho que nos invitara a su cole, ya que es de utilidad y en algún momento podemos echar mano de ella, y pedir ayuda, para poder ver y vivir algún día con ellos sería muy interesante.