Cómo es a veces un director... y cómo tiene que ser.

En la charla recibida de la mano de Dori Oliver, directora del colegio "Gabriel Miró" de Alicante, pudimos saber muchos entresijos de un colegio y de una dirección, cómo actuar y cómo no, qué es lo que se necesita y cómo tienes que ser para que todo funcione, lo que no te puede faltar, lo que no hay que hacer nunca, etc...
Para empezar a hablar de ella, diré, en primer lugar, una frase que me gustó y que es interesante no olvidar, "nunca caigas en la noria, tienes que avanzar", de la noria nunca se sale, sólo das vueltas, y en la vida no se puede vivir de esta manera, sino que siempre hay que avanzar o al menos intentarlo.
Nos dijo que la creatividad es la base para innovar, y que hay un remedio para curar el miedo que se tiene a no ser un buen maestro, y ese remedio es la ilusión.
Con ideas nuevas, teniendo libertad para poder aplicarlas, tener apoyo para poder llevar a la práctica tu innovación, la capacidad de hacer equipo y que todos aporten su granito en la función, son algunas de las cosas que debemos tener para poder ser innovadores.
Por otra parte, el de director, es un papel muy importante, porque es la máquina para que las cosas funcionen, tiene que escuchar y crear equipo.
Ahora aportaré algunas de las ideas y consejos que nos dio...
La innovación es una ilusión en equipo, porque sin equipo, no llegará a toda la comunidad educativa, queremos innovar pero necesitamos ilusión, tenemos que tenerla y transmitirla. Es una labor de equipo, ya que entre todos vamos a formar el equipo que va a llevar a cabo todas las cosas.
Hay innovación individual y grupal, yo tengo que innovar para poder mejorar el día a día con los niños, se lleva a cabo despacio pero sin parar y para ello tenemos que arrastras al grupo.
A veces en cada colegio, cada uno hace lo que le interesa, pero no lo comparte, y eso era lo que pasaba en el colegio de Dori cuando ella llegó, pero poco a poco pudo conseguir que los compañeros compartieran y colaboraran con los demás; aunque ella dice que si se pone ilusión y ganas, llega al centro, a los niños, a los padres, al equipo directivo, y así las ideas triunfan.
El papel del director: tiene que saber quién es, lo que quiere conseguir, ser el primero y el último, porque para poder hablar de algo, tienes que hacerlo primero tú, para motivar, para dar ilusión, para trabajar, tienes que ser el primero, pero también tienes que ser el último, como para dejar que los demás anden y despeguen por sí mismos.
Análisis del centro: estructura física, alumnado, riqueza humana, colaboración familiar y recursos externos; en un centro, todos tienen que estar integrados y todos son importantes, profesores, limpiadoras, conserjes, etc.
El equipo de dirección: tiene que tener ciertas características como, confianza, planteamientos comunes y diferentes, representativo del centro, dialogante, autocrítico consigo mismo, dinámico, ilusionado e ilusionante, responsable.
Bases de todo proyecto: según Alex Rovira:
querer, poder, saber (formarnos y prepararnos), crear (organizarse para que sea de todos), legar (que sirva para algo y compartirlo).
También nos dio una serie de consejos prácticos para el día a día:
POSITIVIDAD, motivación e ilusión diaria, hay que llevar cuidado con el estrés, eliminar la negatividad: la queja continua, la culpa, el miedo; la sonrisa que es lo más importante; sin prisa pero sin pausa...
Hay que saber mirar en las cosas pequeñas y mirar siempre lo bueno, lo importante es que un niño te diga "gracias" o "cuánto he", hay que saber vender lo que tú quieres, tienes que hacerles creer que por ejemplo, no pones deberes, sino que le das premios; la agenda es una herramienta maravillosa para comunicarse con la familia:
El centro como equipo: tiene que ser un equipo total, sumar esfuerzos, permitir desarrollos personales, compartir y no repartir, respetar la diversidad y las diferencias, cooperación y respeto, aprovechar los potenciales, incluso los negativos; hacerlos partícipes, integrar, integrar e integrar a cualquier miembro de la comunidad.
Un fin común: trabajar para un objetivo común y con procedimientos y metodología común, no es trabajar con, junto a y para..., sentir el objetivo común, implicar a toda la comunidad, dar directrices, borradores...facilitar, permitir iniciativas y creatividad.
Proyectos realizados en su centro: personas del mundo, el agua, el mundo digital, cuidar el mundo, plan lector (cada lectura es una aventura).
Bases para formar equipo: LA COMUNICACIÓN:
ganarse la atención y el interés, armonía y respeto, escuchar siempre antes de actuar, escuchar varias versiones, claridad, preparación de las reuniones, comunicación en positivo, conocer el poder de las palabras, enjuiciar las tareas no a las personas, interés por cada uno, buscar alternativas, soluciones.
El equipo necesita: PARTICIPACIÓN GENERAL.
todos implicados, todos necesarios; dar a conocer la importancia de cada sector, organigrama, conjunto; importancia de la coordinación pedagógica, reuniones de ciclo..., reuniones de ida y vuelta, proponer, debatir, conservar, decidir, organizar.
INNOVAR: no sólo con una pizarra digital, sino con festivales, coreografías, canciones, etc... todo lo que sea cambiar en positivo.
Formación permanente: formación individual permanente, informar y facilitar la formación de los demás, potenciar la formación en el propio centro, los proyectos de formación en centro: garantía de renovación, aprendemos y nos ayuda a innovar; ayuda a la innovación, unión del profesorado.
Una ayuda genial: NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO:
ser conscientes de nuestras emociones para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima, mantener nuestro equilibrio anímico, transmitir nuestra motivación, nuestro entusiasmo y nuestra confianza, controlar nuestros impulsos, cuidar nuestra sociabilidad y empatía, escuchar con interés y respeto, aplicar la normativa con corazón.
Para clase, importante un cuaderno de reflexión.
CUIDADO CON LAS CRÍTICAS:
siempre crítica constructiva, describir y no juzgar, aceptarlas y analizarlas, realizar autocrítica.
Si estás en un cargo, nunca olvides El Tratamiento: de las personas, de los temas, de las situaciones, analizar con rigor, actuar.
Los documentos y su organización: documentos internos imprescindibles:
PEC, RRI, PAT, PLAN DE CONVIVENCIA, actas de reuniones.
Resolución de los conflictos (clave)
INCIDENCIAS, importancia del protocolo, entre alumnos, entre profesores, entre padres y profesores, tratamiento de conflictos entre padres por separaciones, la figura del profesor.
Nos puso una poesía de lo que es educar.
Liderar y no mandar, asesorar, delegar.
Descubrir valores: tanto buenos como malos:
el que piensa, el de la sonrisa, el cuadriculado, el que se amolda, el que da vueltas y vueltas, el que ayuda siempre, el que ve bondad en todas partes, el que se pone las medallas, el que no encuentra su lugar...
La motivación, la alavanza.
El tratamiento de la diversidad: aula específica de EE ¿cómo integrarla?, horarios y adscripciones.
coordinación, adversidades, gestión de recursos, mejoras, intenciones y hechos; las nuevas tecnologías: TIC, Web, CEIP Gabriel Miró Alicante. Están también en Mestre@casa.
Invertir y modernizar: innovar es dar utilidad, la planificación del curso: responsables, ambiente de trabajo...
NUNCA OLVIDES QUE LO IMPORTANTE ES QUERER AVANZAR Y QUERER MEJORAR EL DÍA A DÍA EN EL COLEGIO.
Creo que esta charla, fue muy interesante, porque aunque estaba enfocada al trabajo de director, dado que era la labor que desempeñaba Dori, pudo ponernos en situación de algunos momentos que nos podemos encontrar en el colegio, pero a mí me gustó mucho, porque nos dio muchas ideas, fue original, y creo que es una persona luchadora y que trabaja por el cambio, pero siempre a mejor, pero me gustó mucho que nos invitara a su cole, ya que es de utilidad y en algún momento podemos echar mano de ella, y pedir ayuda, para poder ver y vivir algún día con ellos sería muy interesante.
 

LAS ESCUELAS COOPERATIVAS, DOS EJEMPLOS CERCANOS...

A pesar de que hace ya algunas semanas que estudiamos las escuelas cooperativas, no ha sido hasta hoy, que he podido sacar tiempo para echar un vistazo a estos dos ejemplos que tenemos cerca y algunos no conocíamos.
Yo tuve la ocasión de conocer el colegio Aire Libre de Alicante, cuando tenía que llevar a mi hija a la guardería, me interesó mucho su proyecto, pero por cuestiones de escolarización posterior, decidimos no llevarla allí.
Es una escuela de primer y segundo ciclo de infantil.
En su página, aparecen varias actividades y su proyecto.
Celebran el día de los abuelos, han escrito un libro titulado esculturas al aire libre.
Su proyecto educativo: tienen una frase que resume la filosofía del centro, " una escuela en la que se pueda aprender, sentir y pensar".
Defienden todo lo que hay que aprender a continuación, con algunas frases que definen su proyecto.
Una escuela para pensar: una escuela que sirve para aprender a vivir y aprender, a alimentarse, llenarse, comer, en definitiva, instintos de la vida.
Cada niño tiene una actitudes diferentes ante el aprendizaje. Se aprende desde lo afectivo, cada uno desde sus propios intereses, deseos, necesidades, preocupaciones, alegrías y poco a poco van dando respuesta a todo ello. El niño marca sus propios caminos de aprendizaje, el niño investiga, relaciona y escucha.
Aprenden por absorción del exterior, por transmisión directa o indirecta, consciente o inconsciente. Un aprendizaje en casa, en la escuela, en la calle, en los libros, en la televisión, el el juego. Solos o acompañados, pero siempre se aprende mientras se está vivo, desde el principio y hasta el final.
Qué enseñar.
Según los niños de 5 años del cole, los coles sirven para aprender y divertirse, para hacer crecer la memoria, para jugar y trabajar, para aprender a leer, para pintar y leer, para que vengan maestras nuevas, para pintar lo que quiera cada uno, para atarnos los cordones, para que los cuiden y para que no estén las mamás. para aprender practicando, para hacer historias y cartas, para hacer manualidades, para saber de dientes y de todo lo que quieran aprender.
También hay un apartado acerca de lo que los niños del centro piensan que hay que hacer para ser un buen maestro, algunas sugerencias:
hay que trabajar mucho, dejar jugar, enseñar a leer, portarse bien y cuidar mucho, enseñar a pinar y muchas cosas como, juegos y canciones, enseñar a usar la pizarra y los ordenadores, que vigilen en el patio, que ayuden, que repasen en su casa los trabajos de los niños, que se tranquilicen, que arreglen las clase, que junten a los mayores con los pequeños, que resuelvan peleas, que castiguen, que hablen , que tengan deportividad, que es no pegar, ni hacer zancadilla, ni trampas, ni en el fútbol ni en clase, deben educar a los niños, explicarles cosas, todas las cosas.
En otro apartado, hacen referencia a la importancia del juego y de lo necesario que es, y que para ello se debe respetar sus juegos. Lo explican como algo bueno y necesario para los pequeños, que juegan a todas horas y en todo momento.
Aunque todavía hay quien piensa que aprender jugando no es serio, pero insisten en que jugar es algo muy serio, que estimula la inteligencia, las capacidades motrices, el lenguaje, los procesos de simbolización, la creatividad y las relaciones. Hábitos que son necesarios para el crecimiento y el aprendizaje como el esfuerzo, tolerar la frustación, concentración, valentía para explorar e investigar..., en definitiva, que el juego les ayuda a ser sanos, alegres, sociales y les da el lugar que les corresponde, que es el de ser niños.
Oyendo a los niños, es el lugar donde se colocan las poesías escritas y creadas por los niños, en otro apartado, nos hablan del proyecto "los colores de la tierra", que es un acercamiento al arte en torno a la naturaleza, y cuentan que surgió tras la visita de un artista alicantino, y en las preguntas los niños preguntaron cosas como: ¿ por qué los artistas hacen arte? o ¿por qué nos gustan las cosas bonitas?...
Nos cuentan cosas cotidianas en el colegio, como el tema de la cebolla.
Han escrito un libro que trata del trabajo colectivo sobre la escultura.
Por último tienen unos enlaces donde podemos encontrar varias páginas que pueden ser del interés de la persona que se interesa por la escuela.

Por otro lado está el colegio Bilingüe, LA DEVESA, con inglés y castellano, y las últimas tecnologías.
Se trata de un colegio privado, que empezó con niños de 1 y 2 años y que ahora tienen incorporadas todas las etapas educativas. Es un referente de innovación. En un colegio laico, comprometido con la innovación pedagógica y la calidad de la enseñanza.
Su enseñanza se fundamenta en una formación integral centrada en los valores y habilidades sociales, se considera primordial aprender idiomas, nuevas tecnologías y el deporte.
Su principal objetivo es preparar al alumno para la vida, para que sea capaz de hacer frente a los desafíos de la sociedad y consigue inculcar a los alumnos una mentalidad de aprendizaje permanente. Una frase: los mejores llegan a ser los mejores con esfuerzo y entrenamiento.
Ofrece varios servicios como: el transporte escolar, con paradas adaptadas a las necesidades de las familias; biblioteca, comedor, donde especifican que se aprenden hábitos alimenticios y de conducta. Tienen una horario de 7:30 a 18:00; piscina, que es considerado como deporte fundamental para el desarrollo.
Como extraescolares ofrecen: danza, gimnasia rítmica, natación, taekwondo, teatro, en infantil; en primaria; ajedrez, danza, esgrima, gimnasia rítmica, inglés, natación, taekwondo, teatro y piano; en secundaria, ajedrez, danza, inglés, natación, salsa y aerobic, teatro, danza contemporánea, fútbol en primaria y voleibol en primaria y secundaria.
Celebran diferentes fiestas, como: Hallowe'n, Navidad, fiesta de la primavera, la fiesta de las familias... y realizan varias salidas del centro.
Ofrecen cursos de verano, de inglés y repaso de las asignaturas;  intercambios, con Irlanda, Inglaterra y Canadá; tienen una revista realizada por los alumnos, ...

Como resumen de mi trabajo de investigación de los dos colegios y de sus proyectos educativos, puedo decir que, el sistema empleado en los dos colegios es totalmente diferente, mientras en La Devesa, tratan de sacar lo mejor de los alumnos y conseguir que sean los mejores, en Aire Libre trabaja al ritmo de los alumnos, respetando el juego, las actividades entorno a los intereses de los niños,...
También que La Devesa, es un colegio elitista, que salta a la vista nada más ver su página, cómo trabajan, y las actividades extraescolares que se pueden realizar en ella; y en cambio en Aire Libre, lo importante es que los niños sean felices y disfruten aprendiendo.
También salta a la vista que la propia página, es en el caso de La Devesa, muy profesional y dice lo que a muchos padres les parece lo más importante... pero Aire Libre ha realizado una página informativa, donde lo más importante son los niños y lo que ellos piensan, sin ser necesario dar una explicación tan concreta y del agrado de muchos padres como en el otro ejemplo.
En mi modesta opinión he de decir que, a mí personalmente me gusta mucho más el sistema de Aire Libre que de La Devesa, y que me gusta más que mis hijos sean felices, jueguen y aprendan lo que realmente es importante, aunque esta es mi opinión personal.
Alumnos de La Devesa, no conozco directamente, sino de comentarios de otras personas que conocen a alumnos o a padres, pero en cambio, de Aire Libre, sí conozco a alumnos y a padres, y he podido comprobar que es un sistema que funciona y que los niños disfrutan y aprenden a la vez, y siempre hablan con cariño del colegio y de cómo pasaron su infancia en él.
   
           
Estas imágenes dicen mucho de los dos colegios, compara tú mismo...

WEBQUEST

Sobre la webquest, haré tan sólo un resumen muy cortito, porque hasta que no creemos la nuestra propia, no puedo explicar demasiado sobre el tema en cuestión.
La Webquest es una plantilla donde se preparan actividades para que los niños trabajen de manera autónoma sobre un tema que yo les planteo. En infantil no es muy útil, pero tenemos que aprender, ya que para los que estamos haciendo la doble titulación, podremos ponerlo en práctica en primaria, que es donde realmente se puede trabajar.
El objetivo de la webquest es que los niños aprendan y también que trabajen lo que a mí me interesa.
La que pudimos ver en la primera charla, por ejemplo, era de Jaume I, los pasos a seguir son los siguientes, se hace desde una plantilla de google sites y se diseñan actividades. Se guía sobre lo que queremos que hagan, páginas concretas en las que puedan buscar, como por ejemplo, biografías, música, cronologías, dibujos... el proceso de evaluación, también estará en la Webquest, para que en todo momento, los alumnos, sepan lo que se les está evaluando; incluirá conclusiones, créditos o agradecimientos a los que nos hayan ayudado o hayan colaborado de alguna manera.
Guía didáctica: objetivo de la etapa, objetivo de área de conocimiento del medio, competencias que se pondrán en marcha; arriba, pondremos lo que quiero hacer y abajo, los procesos que quiero activar, el tiempo, el material y la evaluación, tanto individual como grupal y la autoevaluación.
Antes de ponernos a trabajar en su creación, debemos ver distintas plantillas, la de Jaume I,  se compone de: introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones.
Dentro de las tareas, hay diferentes actividades o también ahí, o por enlaces...
En el ejemplo nombrado arriba:
El título, inicio, introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, guía para el profesor, créditos...
Otro ejemplo: la caza del tesoro, el ejemplo que más nos va a servir para nuestro trabajo; la gran pregunta.... se les ponen los recursos y los enlaces que tienen que utilizar y que van a utilizar para poder llevar a cabo la actividad.
Como último ejemplo, la presentación de la primera charla: la reproducción.
Dos opciones, con php webquest o en google sites. en la derecha, usar php... y entras en la búsqueda de actividades del servidor.

                    

 

    

ESCUELAS ACELERADAS

Alumnos con dificultades = ralentización    (Accelerated SCHOOLS plus TM)
El modelo de enseñanza en el que nos encontramos es el mayoritario en nuestro país, es el válido. Los ciclos se dividen por años, por cursos o por edades, porque así es más fácil de llevar a la práctica, pero este modelo no es el único y existen otros que integran a padres, que se trabaja fuera del aula, etc...
En este momento el modelo que vamos a tratar son "las escuelas aceleradas", que parten de la idea de que al ralentizar el ritmo de aprendizaje de los alumnos de un aula porque existan unas dificultades, lo que realmente estamos haciendo no es ayudar a los alumnos, sino resaltar el problema, por eso estas escuelas llevan a la práctica un modelo nuevo, rompiendo de raíz con el sistema tradicional, emplean una estrategia pedagógica diferente a la habitual, incorporando así a los padres, haciéndolos partícipes de este modelo, también a la comunidad educativa, haciendo que cada miembro enseñe lo que sabe y participe del aprendizaje de este tipo de escuelas.
Cada escuela crea su propio sueño, y tienen unos objetivos comunes como que todos estén de acuerdo en este proyecto, ya sean padres, alumnos, maestros o personal administrativo.

La escuela acelerada tiene como beneficio que la administración le da libertad para crear su propio proyecto, durante 3 meses se determina cómo se va a desarrollar el grupo, qué es lo que va a hacer, aprovecha los recursos de la escuela, como por ejemplo, profesión de los padres, el potencial de todas las personas que están en la escuela, los recursos de la comunidad, aprovechando así en lo que cada uno destaca, es decir, aprovechar los talentos de todos, porque de todos podemos aprender.

La autonomía da poder absoluto a la escuela.

Se aprovechan todos los recursos que existen en la comunidad.

Se trata de un proyecto muy largo y complicado, ya que tienen que estar todos los docentes de acuerdo, porque para poder llegar a crear una escuela acelerada, se tardan 7 u 8 años.

Sus prioridades son:

que usen el lenguaje de un modo adecuado, que se les enseñe a expresarse, a exponer sus ideas y para ello se necesitan más espacios, los niños tienen la libertad de expresarse en todo momento y cuando ellos lo deseen; que tengan capacidad analítica, que le aprendizaje sea activo en comunidad, por ejemplo realizando actividades colaborativas, para ello debemos agruparlos los maestros como a nosotros nos intereses; la reproducción, actividades sobre todo lo que rodea a la reproducción, para niños de todas las edades, padres, profesores, etc...

Organizar equipos por objetivos.

Se lleva a la práctica de la siguiente manera: 

Qué tenemos: para ello se analiza la realidad escolar.

Qué queremos: se deben determinar los objetivos a conseguir.

Tenemos que comparar lo que queremos y lo que tenemos.

Qué vamos a utilizar y qué vamos a aprovechar: pero con objetivos a corto plazo.

Lanzaremos una hipótesis, estudiaremos el caso y veremos si se ha cumplido nuestra hipótesis, para ello utilizaremos la lógica de investigación científica.

A lo largo de todo el proceso estaremos asesorados por la universidad, que nos da seguridad para este proyecto, porque ya han trabajado con este tipo de escuelas.

-    .Asesoramiento de la universidad:

T   Transformación en 6 o 7 años, tras haber puesto en práctica este modelo. Que nos lleva a:

I     Innovar en un modelo diferente, minoritario, pero con buenos resultados demostrados.

      Se trata de una renovación pedagógica.

      Disminuye el absentismo y los  problemas disciplinarios.

      Conclusión de todo esto:

      tanto las escuelas comunitarias como las escuelas aceleradas, son modelos diferentes, modelos que en España sólo funcionan en el ámbito privado, porque no están autorizadas y no se pueden justificar.

      Es importante saber que el modelo público es el clásico, pero que existen otros que también funcionan.

      Las escuelas aceleradas, son un proceso en el que no tienes la seguridad de que vaya a funcionar, porque exige una implicación máxima y de todas las personas que lo forman.

       

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Radio solidaria amiga, online

En la charla del viernes, pudimos escuchar a Mª Magdalena Galiana, creadora y directora del taller de radio escolar online, del CEIP "El Murtal" de Benidorm. Es un proyecto que nació en 2005-06, su página es, www.radiosolidariamiga.es, y su eslogan, la radio que siempre te acompaña. Ha sido ganador de siete premios, uno de ellos, lo recogió de manos de la reina Dña. Sofía. En ella hablan de los derechos de los niños, vida, salud, familia, educación, aprender a leer, etc.
Su nombre está muy estudiado y significa, "radio" porque es un taller de radio, "solidaria", porque fomenta valores como el de la solidaridad, y "amiga" porque si eres solidario, eres amigo. Esta radio sólo se puede oir por internet, es decir, no tiene antena. Son gratuitos, tanto el programa, como el blog de mada (http://madagali.nireblog.com o http://madagali.wordpress.com).
Es un proyecto que ayuda a los niños de Manta (ecuador), niños que se quedaron sin escuela tras una inundación, los ayudan a través de la ong "Safradesal", formada por los profesores de religión de la Marina Baixa.
Los programas que se emiten, se graban en el colegio, más concretamente,  en el aula de radio. Se graban en mp3 y se suben al formato compatible.
Mada nos contó, que en el colegio, todo el mundo colabora, menos los niños de 3 años ( porque todavía son muy pequeños), desde los de 4 años hasta los de 12 años, profesores, Ampa, papás y mamás.
El trabajo de este proyecto se utiliza también para ayudarles a aprender y responsabilizarse con otras causas, se trabaja la solidaridad, tics, respeto, silencio, se trabaja en clase y el deber de portarse bien.
Han podido experimentar, que a todos los niños les encanta ir a la radio a hacer un programa, cosa que van haciendo por turnos, y hasta un niño que hay en el colegio que padece un trastorno bipolar, ha salido cinco veces porque le hacen "chantaje" y si se controla y se porta bien, sale en la radio, y eso le ayuda en su autocontrol.
Los programas duran 30 minutos, pero es muy difícil grabarlos porque sólo tienen 1:45 minutos a la semana para ello.
Las diferentes secciones de los programas son:
-Noticias: nacionales y del propio cole, como por ejemplo, actividades deportivas.
- Mensajes.
- Recetas de cocina: donde se implica a las familias, ampa, vecinos y demás colegios.
- Historias y cuentos inventados: donde trabajan la imaginación, sólo se cuenta una historia por programa y se elige de entre todas las realizadas.
- Pequenanzas: poemas, canciones, adivinanzad, etc, hechas por los más pequeños, de ahí su nombre.
- Entrevistas: se las han realizado a personajes famosos y no famosos, como por ejemplo: la década prodigiosa, lupita de los lunnis, Mª Jesús y su acordeón, Carlos Segarra, y muchos más.
En los primeros años, se grababan 4 o 5 programas al año, pero como ya son unos expertos, graban uno por semana.
A lo largo del año, también asisten a emisoras "grandes" como, COPE, Cadena SER de Benidorm, Onda Benidorm...
También hacen radio con otros países como Bélgica, Colombia, Perú, México, California.
Aprovechando la diversidad de su colegio, hacen anuncios en todos los idiomas de los alumnos como rumano, búlgaro, inglés, francés,...
Como cualquier proyecto, también se encuentra con críticas a su labor, incluso en los mismos profesores del centro, aunque a Mada, ésto no le impide seguir adelante, por la ilusión de los niños y por la ayuda a los niños de Ecuador, y cuando piensa en eso, se olvida de lo demás y sigue adelante.
Este año, ha vuelto a recibir, la subvención de la Generalitat Valenciana, que hace entrega de unos 3000€, que se utilizan para material, para todo lo que se necesita, porque cuando hay que salir fuera del colegio, son los padres y Mada, los que ponen los coches, y pagan, si hay algún gasto.
Ha asistido en varias ocasiones al congreso Aulatac, para innovación educativa, materiales... y nos aconsejó asistir, porque es interesante para nosotros.
También nos dijo, lo importante de los derechos de imagen del colegio, y que además también pide autorización la radio. Está protegida por derechos de autor, con lo que no se puede copiar nada, sin autorización de Mada.
Algunos nombres que nos interesan:
AMEI-WAECE, Internet en el aula, DIM, EDUCAMADRID, AULA 2.0, GNOOS, INEVERYCREA y uno de unicef, que no pude coger el nombre en ese momento.
Los programas que utiliza: Soundfond, programa de audio para grabar, montar; facebook, twitter, Skype, youtube, vídeo (pero no más de 15 minutos); ivoox, audio; vimeo, vídeo; goear, audio.
 Y como conclusión diré que, la charla me gustó mucho y pude aprender cosas nuevas que podré conocer más a fondo y con más tiempo, porque son muchos nombres y datos, que me gustaría poder saber, ya que las charlas no son lo suficientemente largas para poder profundizar más. También puedo decir que, aunque es un proyecto muy interesante, creo que no es la idea que a mí me gustaría realizar como proyecto en un futuro, pero solamente porque, me identifico más con otro tipo de proyectos; pero he de decir que, en estas charlas estoy aprendiendo mucho y disfrutando también de todas las novedades que se están presentando.
                                            

Hasta la semana que viene...