WEBQUEST

Sobre la webquest, haré tan sólo un resumen muy cortito, porque hasta que no creemos la nuestra propia, no puedo explicar demasiado sobre el tema en cuestión.
La Webquest es una plantilla donde se preparan actividades para que los niños trabajen de manera autónoma sobre un tema que yo les planteo. En infantil no es muy útil, pero tenemos que aprender, ya que para los que estamos haciendo la doble titulación, podremos ponerlo en práctica en primaria, que es donde realmente se puede trabajar.
El objetivo de la webquest es que los niños aprendan y también que trabajen lo que a mí me interesa.
La que pudimos ver en la primera charla, por ejemplo, era de Jaume I, los pasos a seguir son los siguientes, se hace desde una plantilla de google sites y se diseñan actividades. Se guía sobre lo que queremos que hagan, páginas concretas en las que puedan buscar, como por ejemplo, biografías, música, cronologías, dibujos... el proceso de evaluación, también estará en la Webquest, para que en todo momento, los alumnos, sepan lo que se les está evaluando; incluirá conclusiones, créditos o agradecimientos a los que nos hayan ayudado o hayan colaborado de alguna manera.
Guía didáctica: objetivo de la etapa, objetivo de área de conocimiento del medio, competencias que se pondrán en marcha; arriba, pondremos lo que quiero hacer y abajo, los procesos que quiero activar, el tiempo, el material y la evaluación, tanto individual como grupal y la autoevaluación.
Antes de ponernos a trabajar en su creación, debemos ver distintas plantillas, la de Jaume I,  se compone de: introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones.
Dentro de las tareas, hay diferentes actividades o también ahí, o por enlaces...
En el ejemplo nombrado arriba:
El título, inicio, introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, guía para el profesor, créditos...
Otro ejemplo: la caza del tesoro, el ejemplo que más nos va a servir para nuestro trabajo; la gran pregunta.... se les ponen los recursos y los enlaces que tienen que utilizar y que van a utilizar para poder llevar a cabo la actividad.
Como último ejemplo, la presentación de la primera charla: la reproducción.
Dos opciones, con php webquest o en google sites. en la derecha, usar php... y entras en la búsqueda de actividades del servidor.

                    

 

    

ESCUELAS ACELERADAS

Alumnos con dificultades = ralentización    (Accelerated SCHOOLS plus TM)
El modelo de enseñanza en el que nos encontramos es el mayoritario en nuestro país, es el válido. Los ciclos se dividen por años, por cursos o por edades, porque así es más fácil de llevar a la práctica, pero este modelo no es el único y existen otros que integran a padres, que se trabaja fuera del aula, etc...
En este momento el modelo que vamos a tratar son "las escuelas aceleradas", que parten de la idea de que al ralentizar el ritmo de aprendizaje de los alumnos de un aula porque existan unas dificultades, lo que realmente estamos haciendo no es ayudar a los alumnos, sino resaltar el problema, por eso estas escuelas llevan a la práctica un modelo nuevo, rompiendo de raíz con el sistema tradicional, emplean una estrategia pedagógica diferente a la habitual, incorporando así a los padres, haciéndolos partícipes de este modelo, también a la comunidad educativa, haciendo que cada miembro enseñe lo que sabe y participe del aprendizaje de este tipo de escuelas.
Cada escuela crea su propio sueño, y tienen unos objetivos comunes como que todos estén de acuerdo en este proyecto, ya sean padres, alumnos, maestros o personal administrativo.

La escuela acelerada tiene como beneficio que la administración le da libertad para crear su propio proyecto, durante 3 meses se determina cómo se va a desarrollar el grupo, qué es lo que va a hacer, aprovecha los recursos de la escuela, como por ejemplo, profesión de los padres, el potencial de todas las personas que están en la escuela, los recursos de la comunidad, aprovechando así en lo que cada uno destaca, es decir, aprovechar los talentos de todos, porque de todos podemos aprender.

La autonomía da poder absoluto a la escuela.

Se aprovechan todos los recursos que existen en la comunidad.

Se trata de un proyecto muy largo y complicado, ya que tienen que estar todos los docentes de acuerdo, porque para poder llegar a crear una escuela acelerada, se tardan 7 u 8 años.

Sus prioridades son:

que usen el lenguaje de un modo adecuado, que se les enseñe a expresarse, a exponer sus ideas y para ello se necesitan más espacios, los niños tienen la libertad de expresarse en todo momento y cuando ellos lo deseen; que tengan capacidad analítica, que le aprendizaje sea activo en comunidad, por ejemplo realizando actividades colaborativas, para ello debemos agruparlos los maestros como a nosotros nos intereses; la reproducción, actividades sobre todo lo que rodea a la reproducción, para niños de todas las edades, padres, profesores, etc...

Organizar equipos por objetivos.

Se lleva a la práctica de la siguiente manera: 

Qué tenemos: para ello se analiza la realidad escolar.

Qué queremos: se deben determinar los objetivos a conseguir.

Tenemos que comparar lo que queremos y lo que tenemos.

Qué vamos a utilizar y qué vamos a aprovechar: pero con objetivos a corto plazo.

Lanzaremos una hipótesis, estudiaremos el caso y veremos si se ha cumplido nuestra hipótesis, para ello utilizaremos la lógica de investigación científica.

A lo largo de todo el proceso estaremos asesorados por la universidad, que nos da seguridad para este proyecto, porque ya han trabajado con este tipo de escuelas.

-    .Asesoramiento de la universidad:

T   Transformación en 6 o 7 años, tras haber puesto en práctica este modelo. Que nos lleva a:

I     Innovar en un modelo diferente, minoritario, pero con buenos resultados demostrados.

      Se trata de una renovación pedagógica.

      Disminuye el absentismo y los  problemas disciplinarios.

      Conclusión de todo esto:

      tanto las escuelas comunitarias como las escuelas aceleradas, son modelos diferentes, modelos que en España sólo funcionan en el ámbito privado, porque no están autorizadas y no se pueden justificar.

      Es importante saber que el modelo público es el clásico, pero que existen otros que también funcionan.

      Las escuelas aceleradas, son un proceso en el que no tienes la seguridad de que vaya a funcionar, porque exige una implicación máxima y de todas las personas que lo forman.

       

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Radio solidaria amiga, online

En la charla del viernes, pudimos escuchar a Mª Magdalena Galiana, creadora y directora del taller de radio escolar online, del CEIP "El Murtal" de Benidorm. Es un proyecto que nació en 2005-06, su página es, www.radiosolidariamiga.es, y su eslogan, la radio que siempre te acompaña. Ha sido ganador de siete premios, uno de ellos, lo recogió de manos de la reina Dña. Sofía. En ella hablan de los derechos de los niños, vida, salud, familia, educación, aprender a leer, etc.
Su nombre está muy estudiado y significa, "radio" porque es un taller de radio, "solidaria", porque fomenta valores como el de la solidaridad, y "amiga" porque si eres solidario, eres amigo. Esta radio sólo se puede oir por internet, es decir, no tiene antena. Son gratuitos, tanto el programa, como el blog de mada (http://madagali.nireblog.com o http://madagali.wordpress.com).
Es un proyecto que ayuda a los niños de Manta (ecuador), niños que se quedaron sin escuela tras una inundación, los ayudan a través de la ong "Safradesal", formada por los profesores de religión de la Marina Baixa.
Los programas que se emiten, se graban en el colegio, más concretamente,  en el aula de radio. Se graban en mp3 y se suben al formato compatible.
Mada nos contó, que en el colegio, todo el mundo colabora, menos los niños de 3 años ( porque todavía son muy pequeños), desde los de 4 años hasta los de 12 años, profesores, Ampa, papás y mamás.
El trabajo de este proyecto se utiliza también para ayudarles a aprender y responsabilizarse con otras causas, se trabaja la solidaridad, tics, respeto, silencio, se trabaja en clase y el deber de portarse bien.
Han podido experimentar, que a todos los niños les encanta ir a la radio a hacer un programa, cosa que van haciendo por turnos, y hasta un niño que hay en el colegio que padece un trastorno bipolar, ha salido cinco veces porque le hacen "chantaje" y si se controla y se porta bien, sale en la radio, y eso le ayuda en su autocontrol.
Los programas duran 30 minutos, pero es muy difícil grabarlos porque sólo tienen 1:45 minutos a la semana para ello.
Las diferentes secciones de los programas son:
-Noticias: nacionales y del propio cole, como por ejemplo, actividades deportivas.
- Mensajes.
- Recetas de cocina: donde se implica a las familias, ampa, vecinos y demás colegios.
- Historias y cuentos inventados: donde trabajan la imaginación, sólo se cuenta una historia por programa y se elige de entre todas las realizadas.
- Pequenanzas: poemas, canciones, adivinanzad, etc, hechas por los más pequeños, de ahí su nombre.
- Entrevistas: se las han realizado a personajes famosos y no famosos, como por ejemplo: la década prodigiosa, lupita de los lunnis, Mª Jesús y su acordeón, Carlos Segarra, y muchos más.
En los primeros años, se grababan 4 o 5 programas al año, pero como ya son unos expertos, graban uno por semana.
A lo largo del año, también asisten a emisoras "grandes" como, COPE, Cadena SER de Benidorm, Onda Benidorm...
También hacen radio con otros países como Bélgica, Colombia, Perú, México, California.
Aprovechando la diversidad de su colegio, hacen anuncios en todos los idiomas de los alumnos como rumano, búlgaro, inglés, francés,...
Como cualquier proyecto, también se encuentra con críticas a su labor, incluso en los mismos profesores del centro, aunque a Mada, ésto no le impide seguir adelante, por la ilusión de los niños y por la ayuda a los niños de Ecuador, y cuando piensa en eso, se olvida de lo demás y sigue adelante.
Este año, ha vuelto a recibir, la subvención de la Generalitat Valenciana, que hace entrega de unos 3000€, que se utilizan para material, para todo lo que se necesita, porque cuando hay que salir fuera del colegio, son los padres y Mada, los que ponen los coches, y pagan, si hay algún gasto.
Ha asistido en varias ocasiones al congreso Aulatac, para innovación educativa, materiales... y nos aconsejó asistir, porque es interesante para nosotros.
También nos dijo, lo importante de los derechos de imagen del colegio, y que además también pide autorización la radio. Está protegida por derechos de autor, con lo que no se puede copiar nada, sin autorización de Mada.
Algunos nombres que nos interesan:
AMEI-WAECE, Internet en el aula, DIM, EDUCAMADRID, AULA 2.0, GNOOS, INEVERYCREA y uno de unicef, que no pude coger el nombre en ese momento.
Los programas que utiliza: Soundfond, programa de audio para grabar, montar; facebook, twitter, Skype, youtube, vídeo (pero no más de 15 minutos); ivoox, audio; vimeo, vídeo; goear, audio.
 Y como conclusión diré que, la charla me gustó mucho y pude aprender cosas nuevas que podré conocer más a fondo y con más tiempo, porque son muchos nombres y datos, que me gustaría poder saber, ya que las charlas no son lo suficientemente largas para poder profundizar más. También puedo decir que, aunque es un proyecto muy interesante, creo que no es la idea que a mí me gustaría realizar como proyecto en un futuro, pero solamente porque, me identifico más con otro tipo de proyectos; pero he de decir que, en estas charlas estoy aprendiendo mucho y disfrutando también de todas las novedades que se están presentando.
                                            

Hasta la semana que viene...

LAS TIC EN INFANTIL

En la charla del viernes 24-2, pudimos aprender muchas cosas nuevas para nosotras, ya que nos enseñaron diferentes técnicas de utilizar las TIC en infantil, de la manera más directa y más práctica, porque las maestras que nos los mostraron, están todos los días trabajando con ellas y además han obtenido un premio por su labor.
Hablaron de los niños como nativos tecnológicos, porque de forma innata saben usar la tecnología.
Con la llegada de las tic a los centros escolares está sembrando de ilusión e incertidumbre a los docentes. Los docentes las miran con recelo, pero en realidad no son una panacea, no tienen por qué dificultar la tarea de los docentes. También brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de formación integral, por ello tenemos que aprovecharnos al máximo de ello.
Lo importante de las TIC es saber qué y cómo enseñarlas y también tienen que enseñar a los niños a "aprender a aprender".
Como dijo Albert Einstein: "si se hace lo mismo, no se pueden esperar resultados diferentes", por eso con la alfabetización tecnológica lo que hacemos es utilizar los recursos que se ponen a nuestra disposición con métodos diferentes.
CENTRO:
- incorporar progresivamente programas y equipos.
- apoyar el uso de las TIC, que la utilicen todos, tanto maestros como alumnos.
- a la altura del alumno . Aula de informática, rincón de informática, que se usen. Y que exista un coordinador tic, que se encarga de solucionar los contratiempos que se puedan presentar en el centro.
- velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos.
- mejorar la planificación y la gestión del centro.
- fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa.
- motivar el uso de las tecnologías.
Utilizar las tecnologías en segundo de primaria... por ejemplo que los alumnos preparen un viaje, cuántos son, cuánto cuesta, etc... con ello trabajan varias materias sin ser conscientes y de forma divertida, como por ejemplo el cálculo.
ALUMNO:
- nuevos lenguajes.
- alfabetización tecnológica.
- Webquest:
exposiciones, búsqueda de información: saben buscar y encontrar, pero no saben discriminar si es bueno o malo, si sirve o no,...; prestando trabajos, analizar la información, juegos colectivos.
También es muy importante la autoevaluación del alumno, que se realiza desde los 3 años, como ejemplo: he aprendido... por medio de... he sido capaz de... etc...
DOCENTE:
 Formación técnica:
- software y recursos (potato, J-click)
- uso de herramientas complementarias.
Modelos y ejemplos.
Exposiciones conjuntas y colaborativas.
Papeles de asesoramiento:
- coordinador TIC u otros compañeros.
Objetivos: conocimiento del entorno, conocimiento de sí mismo y autonomía personal, lenguaje es: comunicación y representación.
Nueva metodología: colaborar, investigar, experimentar, hablar, imaginar, pintar, leer, pensar, conservar, jugar, crear, escribir, trabajar, contar, escuchar, comentar, compartir, participar.
IMPULSAR, SER MOTOR.
Evaluación es: enseñanza y aprendizaje.
Ejemplos de TIC: editor de textos, editor de presentaciones, internet, PDI, Youtube, Slideshare, escaner, Mail, chat, impresora, editor de imágenes, editor de dibujo, editor de sonido, realidad aumentada.
El nuevo sistema de realidad aumentada, está siendo puesto a prueba, y por el momento, por su innovador sistema, los niños están muy interesados en él.
Nos comentaron que como ya podíamos saber, realmente como se aprende a escribir... es escribiendo. El aprendizaje no va al peso ni por el número de fichas, aunque en el día a día, nos encontramos con que los padres a veces pueden llegar a pensar que sí es así, aunque tenemos que demostrarles por medio de nuestro modo de enseñar, que están equivocados.
El maestro debe ser capaz de transmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas para prepararles para el mundo que les espera.
Nos enseñaron algunos ejemplos claros, como en "el club de los poetas muertos", cuando el maestro le dice al directos que, el fin de la educación es enseñarlos a pensar por ellos mismos, y el director le responde que no que se educa con tradición y disciplina.
Vimos muchos ejemplos que ellas utilizan en clase, juegos, el uso de la pizarra digital, lograr que los pequeños sean capaces de llevar a cabo pequeños proyectos,etc...
diferentes actividades como: pasar lista, el tiempo, utilizar el paint, rincón de la biblioteca, el juego simbólico, hacen cuentos poniendo objetos y creándolos ellos, días de la semana, un proyecto de cocina, unidades didácticas como para trabajar el trazo, la música, poemas, halloween, proyecto de dónde vienen los niños y se llama creciendo, trabalenguas.
Vimos cómo poniendo la serie de Pippi calzaslargas, pero sin voz, le das unos cascos y un micro y ellos mismos crean y se inventan la historia.
Para finalizar decir que, no podemos obviar que el uso de las TIC es tan ilimitado como la creatividad de los niños. Constituye otro tipo de herramientas para ensanchar los límites del aprendizaje y excitar su imaginación.
Como resumen diré que, esta charla fue muy interesante y me gustó mucho, porque pudimos ver lo que ellas hacían a diario en clase, con qué naturalidad y facilidad lo llevaban a cabo, y de la información tan valiosa que nos dieron de cómo tenemos y debemos integrar las TIC en el aula de una forma sencilla pero práctica y directa para que el aprendizaje sea más fácil y significativo y más fácil de mantener el interés de los niños.

Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC

En la charla de hoy, hemos podido contar con la presencia de Mª del Carmen Devesa Zamora, una profesora que ha ejercido 18 años en infantil y ahora lleva 4 en primaria. Ella trabaja en el colegio de línea en Valenciano "Voramar" de Alicante.
Nos ha hablado sobre todo de su experiencia reciente como profesora de las Tics, de cómo trabaja ella en clase, cómo va aprendiendo día a día, de cómo comparte su trabajo y recibe ayuda de otros profesores a través de su blog.
De cómo sus alumnos son capaces de aprender cada día y mejorar en su relación con las nuevas tecnologías, de la gran capacidad de aprendizaje que tienen y lo mucho que lo disfrutan. Entre otros: tienen un blog, trabajan con cmaptools y otros, como hacen trabajos de investigación sobre un tema, photopeach, etc...
Esta profesora, ha tenido que demostrar lo mucho que aprenden sus alumnos de esta manera, ya que en su colegio es innovadora a la hora de no tener libro de texto y seguir un proyecto. Sus alumnos al final del ciclo, tienen conseguidas las capacidades que marca el currículum, pero no sólo eso, sino que las superan con creces.
Nos ha hablado de la frase ya conocida por nosotros de :
" Los maestros del siglo XX, enseñan a alumnos del siglo XXI, con métodos del siglo XIX".
Los importante es cambiar el método.
Tenemos que conseguir alumnos competentes, tienen que ser protagonistas, los maestros somos los encargados de cambiar el rol; tenemos que enseñar a aprender a los alumnos, ya que la única forma de aprender es haciendo.
" Si quieres resultados distintos, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO.
También nos ha mostrado un vídeo con 10 ideas para cambiar la metodología en el aula, dándonos las claves para ese cambio, por ejemplo:
alumno como protagonista del aprendizaje, el profesor como guía, una enseñanza personalizada, ayudar a que sean más autónomos y aplicar lo que aprenden.
Profesor satisfecho es igual a  mejor resultado en alumnos y esto a su vez da como resultado niños más felices y que aprenden más.
Hemos podido aprender nuevos programas para hacer nuestro trabajo más fácil, se pueden trabajar proyectos colaborativos con otros centros. Se tiene que trabajar de forma digital, pero también analógica.
Nos ha enseñado un proyecto que ha realizado con sus alumnos sobre Jaume I, un proyecto muy interesante que tendremos que ver con más detenimiento.
Herramientas TIC, nos ayudamos de ellas para...
Investigar: Fireforx, Chrome,...                                                                                    
                                 
Ordenar y Organizar nuestras ideas: mapas mentales - Bubbl.us, Mindomo, Mind 42.
    
Analizar y presentar la información: Photopeach, líneas del tiempo, Google docs, Glogter.
     
Los más útiles: g.mail, para comunicarnos; google docs, para crear contenidos y trabajar colaborativamente; blog, para expresarnos, publicar.

Otros programas interesantes:
Audacity, Bubbl.us, Dipity, wordle, Glogster, Symbaloo,...
                         
Algunas recomendaciones que aparecen en su blog: Leer.es, Kiosko de chuches 2.0 y Maleta de recursos.
              
En esta charla hemos podido ver cómo niños de 12 años, en 6º, aprenden las mismas cosas que nosotros en la Universidad, esto hace que cuando lleguen a la Universidad, tendrán un gran camino recorrido en estos aspectos.
Hemos aprendido mucho y nos ha dado ideas de cómo podemos trabajar en un futuro próximo en una clase de TICs, de lo fácil que puede llegar a ser, siempre que se tenga el apoyo de compañeros y padres; ya que los niños sí tienen interés y demuestran día a día, que son capaces de aprender y mucho a través de las nuevas tecnologías.
Todo lo que hemos visto hoy, estoy segura de que nos será de gran utilidad y tenemos que conocer los nuevos programas que nos ha dicho hoy para poder mejorar nuestra manera de trabajar.

¿ por qué renovamos un modelo constructivista de educación si es un modelo obsoleto de hace 40 años.

En el vídeo que vimos ayer en clase, hablaba del modelo de educación constructivista. Se trata de un modelo que con los sucesivos cambios se ha intentado hacer un modelo renovador, pero al tratarse de un modelo de educación creado hace más de 40 años, sigue siendo el modelo obsoleto que tenemos que cambiar de raiz.
En esta manera de educar, el profesor es el encargado de crear al niño, y desde infantil, hacemos que todos los niños sean iguales, y esto es lo que se tiene que cambiar.
Lo que tenemos es que trabajar con los niños para que cada uno sea y se desarrolle como quiera o sea capaz, sin tener una idea preconcebida de lo que en un futuro va a ser como persona o estudiarlo que desee, también tenemos que saber desarrollar en cada uno lo que mejor se le dé o lo que más disfrute.

También hemos hablado de las escuelas cooperativas.
Son escuelas que surgen en los años 70, para crear un modelo educativo diferente al que había hasta el momento, que era el modelo totalitario de Franco. En la transición surgen para crear un modelo diferente, por su oposición por la educación existente.
Estas escuelas son creadas por un grupo de profesores y siguen un modelo de educación diferente. También pueden ser de maestros y padres. Se trata de una empresa donde todos los componentes son empresarios y todos tienen opinión, porque forman parte del proyecto de su empresa, donde todos tienen la misma idea de escuela y de educación. La implicación del trabajador en la empresa es totalmente distinta. Es una forma de trabajo muy efectiva, porque sus resultados lo demuestran. En la Comunidad Valenciana, existen 111 comunidades cooperativas educativas y 2500 alumnos en ellas. En Alicante, podemos encontrar la de Aire Libre. En Elche, La Devesa.
Las escuelas cooperativas, si son una escuela, pueden ser privadas y tienen libertad de organizarse como quieran, pero tienen que seguir el currículum, si no es así, el Ministerio no lo reconoce y no sirve. También tienen que conseguir los objetivos, competencias, etc... que marca el currículum. Al finalizar el ciclo, tienen que pasar un control para demostrar que han conseguido los conocimientos marcados en el currículum. 
Todas tienen las mismas características:
se trata de escuelas laicas, ( al contrario que en el sistema existente que eran católicas) son escuelas que quieren el humanismo, respeto por el ser humano, etc... Con el tiempo has surgido muchas que ya no se basa en el anterior modelo, ahora también las podemos encontrar católicas, como por ejemplo el colegio Aitana, que pertenece al OPUS, también es una cooperativa, pero con un modelo diferente.
En los colegios concertados, el 80 % lo pone el Estado, con lo que es la misma que en la pública. Estos centros se tienen que contextualizar por el lugar o el modelo. El PEC, tiene que ser público, para así poder saber como funcionan o cómo trabajan.
Aunque también llegamos a la conclusión de que, para nosotros, lo más importante es ser un buen maestro, porque es lo que te gusta y deseas, pero si no es así, te conviertes en un mal maestro, y llegado el caso, es más importante dejar de ejercer la profesión, si no se es capaz de corregir, porque el daño que podemos causar a los niños es muy importante y no se lo merecen.

Formación continua del profesorado

Siguiendo con el tema de la entrada anterior sobre la importancia y obligación de los profesores de seguir formándose, ya que se ha comentado en clase que, el mes de julio debería ser para su formación continua y no de vacaciones, aunque no siempre se emplea para eso, hemos podido ver las diferentes formas que tenemos de seguir con nuestra formación, ya sea desde la escuela privada, como desde la concertada y la pública.
A continuación paso a dar más detalles sobre los distintos caminos desde los que podemos seguir con dicha formación:
La escuela concertada y pública: dependen de la administración pública, el MEC es el encargado de organizar la educación, pero da  competencias a la Consellería de Educación.
La escuela privada: éstas no dependen ni del MEC ni de la Consellería de educación como las anteriores, sino que dependen de una empresa privada, y reciben cursos de formación desde la misma empresa.
Los trabajadores de la concertada o la pública tienen las siguientes opciones:
El MEC, ofrece formación inicial y permanente. En el caso de ser inicial, nos ofrece una capacitación en Inglés, y si es permanente, nos ofrecen cursos, jornadas, congresos,...
El ITE ( Instituto de Tecnologías Educativas) se encarga de agrupar la educación permanente para los profesores en cuanto a las nuevas tecnologías. Los resultados de los cursos realizados se llevan al ITE.
La Consellería nos ofrece formación para el profesorado.
El Ministerio y la Consellería, se encargan de los docentes por medio de:
Para poder obtener los sexenios, debo realizar 100 horas extras a lo largo de esos 6 años, por medio de actividades fuera del horario escolar, excursiones, etc...
Desde el ITE, el Ministerio ofrece a los docentes la oportunidad de realizar actividades por internet y pueda acumular dichas horas para beneficiarme de esos sexenios, por ejemplo.
El CEFIRE, es el lugar donde los profesores acuden para recibir formación y poder conocer y dar a conocer,  materiales y demás, siendo así un banco de recursos para los docentes. Se pueden realizar cursos on-line en cualquier CEFIRE, sin necesidad de que sea el que a ti te corresponde, porque no todos ofrecen lo mismo y no todos tenemos las mismas necesidades.
El de Alicante, cuenta en este momento con: asesores, que son maestros que trabajan en el aula, pero cuenta con un proyecto con el CEFIRE, esos proyectos se presentan y valoran, y en el caso de que se aprueben, dejas tu aula durante 4 años para dedicarte a ese proyecto y actividades, y acabado ese tiempo, vuelves a tu centro.
Los proyectos pueden llevarse a cabo tanto en España como por ejemplo en EEUU, aunque para ello tienes que tener muchas ideas, cómo vas a hacer tus cursos, etc...
Todos los cursos que se realizan en el CEFIRE, pasan a formar parte de su biblioteca y así ser más numerosos y más completos con el paso del tiempo. Todos sus cursos son gratuitos.
Hoy en día, con los recortes que se están llevando a cabo, no te reintegran el importe de los cursos que realices y que tengan un coste, aunque esto se supone que es sólo para dos años, hasta hace unos años, te reenbolsaban el importe total del curso, pero lo fueron reduciendo hasta el punto en el que estamos ahora que en reintegro de esos cursos es 0.
PIALE. Son programas de lenguas que ofrece la Consellería y vienen de Europa, sirven para que todos los profesores tengan las capacidades adecuadas en inglés, y tienen prioridad los profesores de infantil.
Equivale a la escuela de idiomas, asistes a clase y luego te vas 3 semanas a Reino Unido, por ejemplo, para practicar y a la vuelta recibes el título.
Los sindicatos:  los 4 de educación son: STEPV, UGT- Ensenyament, SCI-F, CCOO- Ensenyament PV. Los hemos puesto ordenados según el peso que tienen en la educación.
STEPV: es un sindicato que cambia de nombre según la comunidad. Es un sindicato que se dedica sólo a la educación.
Promoción educativa de la innovación desde la administración.
Movimientos y experiencias de innovación: movimientos de renovación pedagógica, escuelas cooperativas y constructivistas.


mi mapa conceptual del tema :